读者王希哲：哈哈！欢迎学渊兄的“朱批”。不说别的精彩，就是老
朱如此认真读了希哲的拙文且作了批注，就是对希哲的支持啊！再
谢。
读者张思是：学渊先生的观点是绝对错误的！共产党之所以有今日的
腐败，不是因为“不搞政治运动”，而是因为拒绝法制与民主，在权
力绝对化而没有民主法制的监督时，必然产生腐败！这已为世界各国
的执政经验所证实。
读者刘为廉：不同意朱老师的论断。“毛泽东搞政治运动的时代，共
产党的私人行为并不腐败”。是这样吗？否。腐败的定义是什么？贪
污受贿、聚敛钱财是腐败；生活腐化、玩弄异性，算不算腐败？在毛
泽东时代，共产党干部（高、中、低级都算上）生活腐化的还少吗？
文革前，一个在监狱里当过管教干部的人对我说过，他们可以随便玩
（奸淫）年轻的女犯人。这算不算腐败？文革初期，“首都红三司”
开了一个专门批判党内走资派“腐朽堕落的资产阶级生活方式”的大
会。第一个上台控诉的，是北京医院十八岁的女护士，被邓小平强奸
过。大会没开多久，周恩来打电话给蒯大富：立刻仃止；走资派只能
从政治上批判。“毛主席发动的人民群众斗争干部的运动”，腐败问
题是不准涉及的！
读者范似栋：学渊评说十分正确。中共需要群众运动来维持自己的生
命力。这或许就是薄熙来重庆模式的正面历史作用。
读者aixin：您好！感谢您发给我许多邮件，您发的文章和信息非常让
我开眼界，启迪我思考和关注现实问题。但我好像不认识您，请问您
是谁？现在那里？来自哪里？从事什么工作？能告诉我吗？
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《南方都市报》何兵：《刁民，其实恰是政府的好学生》
吴思先生有篇文章《新官堕落定律》，谈历史上的书生，进入官场后
缘何变坏？他说，读书人先是接受圣贤教育，进入官场后，则是接受
胥吏衙役和人间大学的教育。第一次教育，学会了满口仁义道德；第
二次教育，教了他们一肚子男盗女倡（吴思：《潜规则——中国历史
中的真实游戏》，云南人民出版社二○○二年版）。
吴思说官场教人变坏，而托克维尔在《旧制度与大革命》（商务印书
馆一九九二年版）中说，法国大革命也是政府教出来的，政府在教育
人民造反。
托克维尔是法国政治家和政治思想家。一八五六年出版的这本书，专
门研究法国大革命的起因与结局。他预计这本书市场前景暗淡，因为
“只有自由的朋友们爱读这本书，但其人数屈指可数。”岂料三年
间，此书在法国印行四版，到一九三四年，印行了十六版。
书中有一章，题目叫《政府完成人民的革命教育的几种做法》。他
说，最有害的教育，莫过于刑事法庭在涉及人民时所依据的某些形
式。穷人在抵御比他更有钱有势的公民的侵害方面，远比人们想象的
更有保障，但是当穷人和国家打交道时，他们就只能找到特别法庭、
有偏见的法官、仓促而虚假的诉讼程序和不得上诉的假执行判决。
对于刑事诉讼的功用，我们的教科书有个标准答案：第一，实施惩
罚，保障无辜的人不受追究；第二，教育人民遵纪守法。这是就公正
的审判而言。如果审判不公，当事人、旁观者以及他们的亲朋好友，
无疑接受了再教育。教育他们，法律是写给人看的，不是用来遵守
的，是骗人的把戏。
如果没有法律和法院，老百姓有无限的手段，来抵抗非法拆迁。但面
对有偏见的法官和虚假的诉讼以及背后的国家暴力，穷人无能为力。
但他们很快又找到新方法———上访，这又使官员无可措手。正是这
样的诉讼，教育了穷人，生存的规则是冒险而不是守法。官员口中常
说的“刁民”，其实是他们的好学生。
对于“秘密逮捕”，书中有类似的议论。他说：“遭这样逮捕的人常
常长期监禁而不送审；但是敕令(按法律的一种)却命令所有被告须二
十四小时内受审。和我们今天一样，这项规定既不公正，也不被遵
循。”托克维尔说的是一百五十多年前法国的“今天”，但你可以据
此理解，为何今天的中国网民热议“秘密逮捕”。
最吊诡的是，由于穷人饱受这种虚假诉讼的教育，他们在革命成功以
后不会别的，只会将受过的教育再次付诸实践，“旧制度给大革命提
供了它的许多形式，大革命只不过又加进了它的独特的残忍而已。”
对革命史有所研究的学者，对此有悠然心会的感觉。
他还谈到了法国当年的筑路和拆迁：“政府每年都现身说法，告诉人
民对私有财产应持轻视态度。十八世纪下半叶，当公共工程尤其是筑
路蔚然成风时，政府毫不犹豫地占有了筑路所需的所有土地，夷平了
妨碍筑路的房屋……被破坏或毁掉的财产总是迟迟得不到赔偿，赔偿
费由政府随意规定，而且经常是分文不赔。”受这种漠视财产权的教
育浸染，大革命后成立的新政权同样漠视财产权。
革命者的激情，来自于他们对旧制度的仇恨和对未来黄金世界的想
象。一旦革命成功，他们很快就丧失了锐气。他们从专制政府习得的
思维和手段，他们用暴力摧毁旧制度的余热，使得旧的制度有了重建
的极好机会。于是“从刚刚推翻王权腹部的民族的腹部深处，突然产
生出一个比我们列王所执掌的政权更庞大、更完备、更专制的政权。”
专制的政府一方面教官员学坏，一方面教老百姓造反。使普通的民众
学会了漠视法律和财产权。而那些被关押在监狱的犯人，接受的是研
究生教育。他们在监狱里，相互研究和切磋，相互鼓励和团结。一旦
风潮起动，乘风而起，成为革命的领袖，最终建立一个更封建和专制
的政府。
历史往往就处于这样的恶性循环中。
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